Archive for the ‘Lengua y Literatura 1º bachillerato’ Category

Isabel Allende: La casa de los espíritus

8 abril, 2014

la-casa-de-los-espiritusPrimera novela de Isabel Allende que nos narra la historia de un poderosa familia de terratenientes latinoamericanos. El patriarca Esteban Trueba ha construido con mano de hierro un imperio privado que empieza a tambalearse a raíz del paso del tiempo y de un entorno social explosivo. Finalmente, la decadencia personal de patriarca arrastrará a los Trueba a una dolorosa desintegración. Atrapados en unas dramáticas relaciones familiares, los personajes de esta portentosa novela encarnan las tensiones sociales y espirituales de una época que abarca gran parte de este siglo. Con ternura e impecable factura literaria, Isabel Allende perfila el destino de sus personajes como parte indisoluble del destino colectivo de América Latina, marcado por el mestizaje, las injusticias sociales y la búsqueda de la propia identidad.


Doce aspectos de la novela que, a medida que voy leyendo, puedo compartir, explicar, comentar, reconocer… aquí:

  1. Quiénes son los narradores de los hechos, cómo lo hacen (los cuadernos de anotar la vida, la escritura con la izquierda de Alba…) y desde qué perspectiva temporal cuentan lo sucedido.
  2. El destino violento de la familia Trueba (cómo se va anunciando, cómo se cumple y a qué se debe): la rabia y los bastonazos, la violación de Pancha y de Alba, los tres dedos cortados, la delación…
  3. Explicar la presencia de los elementos “mágicos” en la novela: los “espíritus” y las profecías, Barrabás, la plaga de las hormigas, la cabeza de Nívea, la curación de Esteban Trueba por Pedro García, los silencios durante años de Clara, el inagotable calcetín de joyas de Clara, los presagios de casamiento, la muerte de Clara y su retorno en la celda de Alba, el desentierro de Rosa, el progresivo achicamiento de Esteba Trueba…
  4. Poder reconocer a los principales personajes de la novela a partir de la descripción que se hace de ellos, o de lo que hacen y/o dicen.
  5. Explicar las conexiones entre los personajes femeninos: Clara (sus nacimientos cada vez más grandes), tía Rosa (sus manteles), Férula, Blanca, Alba (el fresco que pinta), Ana Díaz…
  6. Describir las características de los espacios en los que transcurren los hechos y explicar los cambios que sufren (y por qué): la gran casa de la esquina, las Tres Marías, el hotel Cristóbal Colón… Personaje que es el centro, ¿y el alma?, de cada uno de esos lugares.
  7. Identificar los cambios sociales e históricos que se producen, en los países latinoamericanos (Chile), a lo largo de la novela: latifundios, democracia, el socialismo (el Candidato), el golpe militar y la dictadura (Pinochet), la guerrilla, el exilio.
  8. La familia García (cambios que vive una familia de campesinos en sucesivas generaciones): Pedro García el viejo (sabio y curandero), Pedro Segundo (el capataz), Pedro Tercero (cantor de canciones de gallinas y el zorro), Esteban García (“el nieto de la mujer violada”).
  9. Clara y Esteban Trueba: evolución de cada uno; relación entre ellos: encuentro, ruptura (puñetazo) y ¿reconciliación? Explicar estos procesos.
  10. Los mellizos Jaime y Nicolás: el desencuentro de los ideales sociales y de los ideales esotéricos.
  11. Los hermanos Amanda y Miguel: de la orfandad y cariño mutuo al aborto, la droga / la guerrilla.
  12. Blanca y Pedro Tercero. Alba y Miguel: parejas que tienden puentes entre la burguesía y las clases populares (rural y urbana). Explica cómo.

Para presentar autores o temas literarios

3 octubre, 2013

Aquí os dejo las pautas para preparar, presentar y valorar vuestras presentaciones por grupos.exposiciones-en-clase

Se incluye también el calendario con las fechas en que toca intervenir a cada equipo.

Aclararemos en clase todo lo que veais necesario.

En otras entradas de este blog podréis ver ejemplos de presentaciones que compañeros vuestros han hecho otros cursos. Pueden servir de orientación, aunque no de imitación.  Porque todo es mejorable, y es los menos que pueden hacer los que se apoyon en el trabjo previo de otros.

La lírica renacentista en imágenes

2 marzo, 2013

Podéis ver aquí cómo algunos de los alumnos de 1º de bachillerato han “mirado” (la mirada es otra manera de interpretar) algunos de los poemas o estrofas que hemos ido leyendo en clase:

Sonetos de Garcilaso:renacimiento

Égloga I de Garcilaso

egloga_I_13-250  Apolo y Dafne

FRAY LUIS DE LEONOda a Salinas, de Fray Luis:

JuanCruz

Sin arrimo y con arrimo, de San Juan de la Cruz:

Cantando en las otras lenguas de España

23 septiembre, 2012

Cantando en gallego:

Cantando en catalán:

Cantando en vasco:

Vuestras argumentaciones

21 enero, 2012

Mejoramos nuestro modo de escribir y de argumentar leyéndonos entre nosotros. Aquí tenéis un primer repertorio de las argumentaciones que habéis escrito, con los comentarios y observaciones que yo os he hecho. Algunas están mejoradas en una segunda versión:

  1. ¿Son más sensibles las mujeres que los hombres? Por Inés y Mª Pilar
  2. Las redes sociales. Por Pilar Ortega y Julia
  3. Vida social en la red, vida social en familia, por Alex y Rafa
  4. La importancia de sacar buenas notas (JRLago y Roberto)
  5. ¿Es necesario sacar buenas notas? (AFortún JGFúnez JLCáceres)
  6. A qué hora volver a casa (Ángela y Patricia): primera versión y segunda mejorada.
  7. El botellón (Gonzalo y Manuel): El botellón, mejorada (Gonzalo)
  8. ¿Entontece el fútbol? (Jesús, Pelayo, Kevin)

El Romancero tradicional

26 noviembre, 2011

Aquí tienes cantados  varios romances de los más famosos:

Morfología del español: repasando

3 noviembre, 2011

Ejercicios del libro de texto:

No tienes que hacer necesariamente todos los supuestos que incluye cada ejercicio: si te falta tiempo, puedes seleccionar de cada ejercicio aquellos casos que te ayuden a repasar, o bien aquellos que no sabes resolver.

  1. Sobre léxico: ejercicios 1, 2, 3, y 6 (pág. 37)
  2. Sobre el sustantivo y sus alternativas: ejercicios 9, 10 y 11 (pág. 44)
  3. Sobre el adjetivo: ejercicios 15 y 17 (pág. 47)
  4. Sobre el verbo (pág. 56 y 58): ejercicios 2 y 3 (tiempos verbales), 4 (formas no personales),  5 y 6 (usos rectos y desplazados de los tiempos verbales); 8,9,10 y 11 (perífrasis verbales)
  5. Sobre el adverbio (pág. 61): ejercicios 18  y 20

Actividades de composición escrita con clases de palabras:

Con el adjetivo:

  1. Retratar objetiva y subjetivamente;
  2. ¿te animas a ponerle tus propios adjetivos? adjetivar el amor.

Con el verboPoemas y tiempos verbales

Identifica los tiempos verbales que usa el poeta en alguno de los poemas (elige) y explica cómo contribuye su uso a estructurar el poema y a darle significado

Cometas en el cielo (Khaled Hosseini): leamos juntos

30 septiembre, 2011

Invitamos a todos a que vayáis comentando y compartiendo aquí lo que vais comprendiendo, sintiendo, esperando… mientras vais leyendo la novela.

Dejo aquí, sobre esta “mesa de lectura” compartida, algunas preguntas que yo me voy haciendo mientras voy leyendo. Os invito a dejar aquí vuestra propias preguntas, y algunas respuestas que queráis dar:

  1. ¿Cometas? ¿Por qué cometas? (Respóndete de nuevo cuando hayas terminado de leer el libro.)
  2. ¿Por qué ese abismo entre pastunes y hazaras? ¿Qué los separa?
  3. Y abismos también que distancian a Amir de los demás: de su padre, de Hassan, de Assef (¿sociópata? ¿Qué es eso?)… ¿Qué le aleja de cada uno de estos tres?
  4. ¡No entiendo la conducta de Amir!: “burlarme de Hassan tenía algo de fascinante” (p. 63); [Hassan] era tan malditamente puro que…” (p. 67)…
  5. Mientras leo, mi mente evoca a Caín y a Abel… ¿Qué tendrán que ver?
  6. El sacrificio final de Hassan me sobrecoge (p. 113) y no sé si humanamente es posible. ¿Tú lo entiendes?
  7. Soraya y Amir: hay secretos que envenenan (p. 172). Solo la verdad nos cura, pienso. ¿O no? ¿O es mejor el dolor causado por la mentira que el dolor que supone afrontar la verdad de lo que soy?
  8. “¿Por qué soy distinto de los demás afganos?” Se pregunta Amir (p. 186). No me convencen del todo las respuestas que él se da. ¿Es distinto, o más parecido de lo que cree? (more…)

Variedades sociales y geográficas del español

27 septiembre, 2011

Guión para explicar en clase y trabajar en casa:

El español en América

El español en América

(more…)

Una carta del lector

24 septiembre, 2011
  • Para escribir una carta con posibilidades de llegar a mis lectores:

Para escribir una carta al director de un periódico

Ejemplos de cartas del lector:

Ejemplos de cartas del lector

Una carta abierta de una alumna de 1º de bachillerato